Сборник заданий и упражнений                                                           

для курса по выбору

«Основы культуры речи» (10 класс)

Практическое занятие №1.

Введение. Цели и задачи курса.

Классная работа.

Задания.

1*Сравните, какие слова (нейтральные, разговорные, книжные, отвлеченные) преобладают в каждом предложении. Какие морфологические, синтаксические особенности встречаются в предложениях?

Какое из предложений вы бы использовали в публицистической статье, в научном докладе, в деловой беседе, в разговоре? Аргументируйте свой ответ.

1.При желании можно сделать куда больше, чем когда тебя заставляют.

2.Чувство желания бывает сильнее чувства необходимости, возникающего в результате принуждения.

З.По доброй воле человек работает лучше, чем по принуждению.

4.Какие силы могут заставить человека пойти на те подвиги, которые он совершает добровольно, движимый огнем собственного желания?

Контрольные вопросы

1Что такое культура речи?

2Что такое риторика?

3Где и когда  зародилось учение о речевой культуре? Расскажите историю возникновения античной риторики.

4Назовите ораторов, которые внесли вклад в развитие речевой культуры?

     5.Что представляет собой софистическая античная риторика?

     6.Общее и различие  культуры речи и риторики.

     7.Развитие риторики как науки.

Развлекательные игры и забавы.

    2.Смеются или сердятся?

    Эти клоуны вечно ссорятся. Никогда у них не поймешь -то они дружат, то нет. Только и слышно:

 -Я с тобой не вожусь!

 -Давай помиримся!

 - Ну, не водишься, и не надо.

 -А ты со мной будешь водиться?

 -Водица в речке течет.

   Вот и они и нарисованы так: посмотришь на риунок-водятся, перевернешь вверх ногами-опять поссорились.

Домашняя работа.

     3.*Автобиография

     Вам предлагается составить собственную автобиографию. За образец можно взять автобиографию какого-либо известного писателя.

Мои сильные качества

    4.**Вы должны  рассказать о себе, о своих сильных сторонах; о том, что вы любите, цените и принимаете в себе.

      Важно, чтобы при этом говорящий не умалял своих достоинствах, не иронизировал над собой, чтобы он говорил прямо и честно. Это упражнение направлено на умение мыслить о себе в положительном плане. Поэтому, выполняя его, необходимо избегать любых высказываний о своих недостатках. Ведущий должен пресекать попытку самокритики.

5. Темы рефератов:

1**Культура речи.

2**Античная риторика.

Практическое занятие №2.

Основы речи. Язык и речь.

Классная работа.

Задания.

     6.** Пользуясь таблицей, определите, сколько слов из двенадцати сохраняют прежнее произношение [шн], сколько имеют равные варианты [шн] и [чн], у какого количества слов побеждает произношение [чн]. Сделайте вывод, в каком направлении изменяется данная норма

Слово	Толковый словарь русского языка (1935-1940)	Орфоэпический словарь русского языка (1983)
будничный булочная	[шн] [шн]	[чн] и доп. [шн] [шн] и доп. [чн] т
закусочная	[шн]	чн] Г         1
игрушечный	[шн]	[чн] г       т
нарочно	[шн]	[шн]
порядочно порядочный	[шн] [шн]	[шн и чн] [шн и чн]
сливочный	[шн]	доп. устар. [шн]
яичница	[шн]	[шн]
яблочный	[шн]	доп. [шн]
Ильинична	[шн]	[шн]
Никитична	[шн]	[шн]

Проверьте, как вы выполнили задание. Все ли слова вы произносите правильно? Запомните их произношение.

    7.*Перепишите слова и после каждого обозначьте, как вы произносите сочетание чн: как [чн] или [шн]. Если вам кажется, что вы произносите и [чн] и [шн], то напишите оба варианта.

Образец: конечно — [шн].

Будничный, булочная, закусочная, игрушечный, нарочно, порядочно, порядочный, сливочный, яичница, яблочный, Ильинична, Никитична.

  8.*Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа.

Забор, стол, сад, бок, берег, глаз, рукав, поезд, год, крейсер, трактор.

    9.**Найдите в предложениях из «Мёртвых душ» Н.В. Гоголя слово, у которого окончание не соответствует норме современного русского языка. Как вы объясните такое явление?

      Штук десять из них (собак. — Авт.) положили свои лапы Ноздреву на плеча. 2. Уже стул, которым он вздумал было защищаться, был вырван крепостными людьми из рук его, уже, зажмурив глаза, ни жив ни мертв, он готовился отведать черкесского чубука своего хозяина, и бог знает, чего бы ни случилось с ним; но судьбам угодно было спасти бока, плеча и все благовоспитанные части нашего героя.

10.*Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа. Что вы можете сказать об особенностях их окончаний?

 Инженер, бухгалтер, лифтер, кондитер, доцент, редактор, конструктор, кондуктор, шофер, ректор, лектор, инспектор, профессор.

 Сравните окончания, которые вы написали, с приведенными в «Орфоэпическом словаре русского языка» (1983):

 Инженер, мн. -ы ! грубо неправ, мн. инженера Бухгалтер, мн. -ы ! неправ, мн. бухгалтера                                                                                                                                                  Лифтер +(форма мн. числа не указана)   Кондитер,  мн. –ы

Доцент (форма мн. числа не указана) Редактор, мн. редактора и редакторы Конструктор, мн. -ы ! не рек. мн. конструктора Кондуктор, мн. кондуктора и кондукторы Шофер, мн. -ы || в профессион. речи мн. шофера Ректор, мн. -ы ! не рек. мн. ректора Лектор, мн. -ы ! не рек. мн. лектора Инспектор, мн. инспектора и инспекторы Профессор, мн. профессора. Обобщите ваши наблюдения и изложите их письменно.

Есть еще группа слов, которая имеет свои особенности при образовании множественного числа.

11.* Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа:

Лагерь, пропуск, орден, лист, учитель.

12.* Определите тип вариантов слов.

    Лесопильня — лесопилка, бескрайний — бескрайный, напой — напои, ежегодный — ежегодний, целлюлоза — целлулоза, фульга — фольгб, шофёр—шуфер, арабеск — арабеска, бекеша — бекеш, планшет — планшета, кроличий — кроликовый, индюшиный — индюшечий — индюшачий, достигнуть — достичь, брызгают — брызжут.

13.** Скажите, являются ли приведенные слова вариантами? Если нет, то почему?

Двудольный — двухдольный, двулетний — двухлетний, двустворчатый — двухстворчатый, полувзвод — полвзвода, полукруг — полкруга, полуостров — полострова, полубарка — полбарки, молодость — младость, голова — глава, ворота — врата, холод — хлад, среда — середа, карьер — карьера, манер — манера, клавиш — клавиша, катаракт — катаракта, привод — привуд, манжет — манжета.

Контрольные вопросы.

1. Что такое язык?
2. Назовите основные функции языка?
3. Какова структура языка и его уровни?
4. Чем отличаются парадигматические, синтагматические и иерархические отношения между языковыми единицами?
5. Почему язык называют знаковой системой? Какие единицы языка являются основными знаками?
6. Что такое речь? Как соотносятся язык и речь?
7. Что такое метафоризация речи?
8. Можно ли говорить о речи как о форме поведения? В чем проявляется коммуникативный аспект речи?
9. Перечислите основные структурные компоненты речевой коммуникации.
10. Какие ближайшие и отдаленные цели могут ставить перед собой участники речевого общения?
11. Назовите известные вам речевые роли говорящих. Дайте общую характеристику стилей говорящих и слушающих.
12. Укажите особенности языка, способные вызвать трудности в восприятии речи.

Домашняя работа.

Развлекательные игры и забавы.

      14.Знакомство-представление.

      Предложите для всех свою визитную карточку-это, может быть, песня, стихотворение, афоризм, девиз, рисунок, рассказ о себе…

      15. *Составьте и заучите наизусть отрывок с повествованием, описанием или объяснением.

      16.**Приведите из статей в газетах и журналах примеры уместности, сокращений, слэнга, «увесистых» слов, технических терминов, академического жаргона.

      17.**Скажите, какова судьба следующих вариантов слов.

Осьм — восемь, острый — вострый, отчина — вотчина, оспа — воспа, охра — вохра, осьмушка — восьмушка, онбар (тюркск.) — анбар — амбар.

Вариантов различных типов очень много в русском языке, что свидетельствует о его богатстве. Но это и создает трудности, так как, чтобы выбрать правильный вариант, необходимо знать, какое место каждый из вариантов занимает, какова его характеристика, его стилистическая окраска.

Практическое занятие №3.

Ораторская речь.

Классная работа.

Задания.

   18.Приведите примеры изобразительно-выразительных средств речи.

Контрольные вопросы.

     1.Выступление как разновидность ораторской прозы.

     2.Информационное обеспечение выступления.

     3.Какое выступление называется ораторским?

     4.Из каких основных частей состоит риторическое учение?

     5.Перечислите основные правила, которыми следует руководствоваться при разработке содержания выступления.

     6.На что следует обратить внимание при разработке иллюстративного материала?

     7.Какими способами говорящий может обеспечить контакт с аудиторией?

     8.В чем суть такого явления, как диалогизация текста?

     9.Какое лексические и синтагматические особенности выступления способствуют его более легкому восприятию?

     10.Какими основными правилами следует руководствоваться при построении последовательности изложения материала?

     11.Назовите основные логические законы. Приведите примеры.

     12.Чем должно определяться отношение оратора к аудитории?

     13.Назовите основные ошибки оратора при его работе с аудиторией.

     14.Чем определяется гармоничное звучание текста?

     15.Назовите основные выразительные приемы. Приведите примеры.

Развлекательные игры и забавы.

19.Произнеси «Да»

     Громко, злобно, тихо, растянуто, кратко, заикаясь, нежно, скорбно, задумчиво, утвердительно, как «нет», удивительно, вызывающе, разочарованно.

      20.Последовательность

     Надо создать логическую линию своих действий. Например, я готовлюсь к урокам или собираюсь на свидание… Расскажите о каждом звене своего поведения.

Домашняя работа.

     21. Непрерывный рассказ

     Предлагается фраза, и каждый добавляет свою. Рассказ может получиться фантастический, но это должно быть оправдано логикой игры.

    22. Подготовить ораторское выступление. (Образец в хрестоматии).

Практическое занятие №4.

Первые речи.

Классная работа.

Задания.

    23.Подготовьте четырехминутную объяснительную, описательную, биографическую или повествовательную речь на тему, подобную перечисленным ниже. При подготовке и произнесении речи следуйте указаниям данной главы. 

Объяснительные темы.

     *Как стать хорошим игроком в гольф.

     *Организация хорошей футбольной команды.

     *Как растопить печь.

     *Как я отделался от дурной привычки.

     *Примерка обуви.

     *Как прыгают с парашютом.

     *Методы тренировки собаки.

     *Как работает ваш фотоаппарат.

     *Неправильный способ вытаскивания рыбы.

Описательные темы.

    *Несравненный большой Каньон.

    *Скачки

    *Полезный прибор

    *Нью-Йорк с высоты Эмпайр стейт билдинг.

    *Что я увидел в микроскоп.

    *Мое любимое занятие.

    *Нелюбимое мое занятие.

    *Последнее изобретение.

Биографические темы.

    *Удивительный характер.

    *Хороший педагог.

    *Он был на каторге.

    *Эпизод из жизни мученика.

    *Дни фермера.

    *Моя собака.

    *Жизнь актера.

    *Молодой человек в погоне за успехом.

    *Великий человек с моей точки зрения.

Повествовательные темы.

    *Самые трудные минуты в моей жизни.

    *Охота на куропаток.

    *Опасная прогулка.

    *Охота на крупного зверя.

    *Мой самый мрачный час.

    *Как я утратил иллюзии.

    *Неразгаданная тайна.

    *Что случилось во время наводнения.

24.(Альтернативное задание.) Произнесите четырехминутную агитационную речь на тему, подобную указанным ниже. Или произнесите сначала информационную речь и вслед за ней агитационную.

Агитационные темы.

    *Фильм, который надо посмотреть.

    *Книга, которую следует прочесть.

    *Можете ли вы покончить с этой привычкой?

    *Сове покупателям.

    *подумайте о выборе хорошей профессии.

    *Милосердные люди еще нужны.

    *Юные водители опасны.

    *Сон должен быть достаточным.

    *Когда нужно выключить телевизор.

    *Дорогая вещь себя окупит.

25.(Альтернативное задание.) Подготовьте вступительное слово на одну- две минуты к вашей речи или речи  вашего товарища по классу.(по выбору учителя.)

Домашняя работа.

Развлекательные игры и забавы.

26.**Объявление об объявлении.

      Заявите о себе, предложите себя, это может быть объявление в газете или устная реклама. Интересно выявить, что является основным: желание помочь кому-то, получить что-то или ощущение настоящего: «Смотрите, кто пришел!»…

       27.*Автобиография.

     Вам предлагается составить собственную автобиографию. За образец можно взять автобиографию какого-либо известного писателя.

Практическое занятие №5.

Внешний облик оратора.

Классная работа.

Задания.

     28.*Прочитайте вслух каждый из приведенных отрывков сначала без выражения, вчитывайтесь только в смысл, а затем уже с предельной выразительностью, с чувством. У вас возникнет ощущение явного напряжения и неодолимая потребность разрядить его в жесте. Дайте жесту свободу.

    Они ухватились за канат и, поднатужившись, стали тянуть изо всех сил. Наконец, когда с отчаянными усилиями они сделали последний рывок, шлюпка сдвинулась и начала скользить вперед на более глубокое место.

    Все выше, выше поднимался он, все быстрее и быстрее, пока совсем не скрылся из глаз.

    Нагнувшись, он достал огромную железную полосу. Медленно занес ее над своей головой и, тщательно нацелившись, вдруг со своей силой опустил на колышек.

    Осторожно, а то будет плохо! Подайтесь назад каждый, каждый отступайте назад дальше, еще дальше!

    Мы неслись, неслись и неслись навстречу этому предмету, пока, наконец, не сбили его. Ничего не должно быть на нашем пути: ни семьи, ни друзей, ни даже сна или отдыха! Такое уж наше дело, наше единственное дело, пока оно не сделано.

    29.**Представьте в письменном виде, не более чем в 100 словах, анализ манер, позы и жестов четырех товарищей по классу. Отметьте, удовлетворительны ли поза, движения, выражение лица, и, если была применена жестикуляция рук и кистей, отметьте вид и качество этих жестов.

Контрольные вопросы.

1.Внешность.

     2.Манеры.

     3.Выражение лица.

     4.Контакт со слушателями.

     5.Поза.

     6.Сущность и назначение жеста.

     7.Виды жестов.

     8.Правила пользования жестами.

Развлекательные игры и забавы.

30.Игрушки.

    Представьте себя  стеклянным, резиновым, чугунным, песочным, деревянным, плюшевым, надутым, как воздушный шарик…

      31.Мимика и жесты.

   Все делятся на две команды и с помощью мимики и жестов загадывают друг другу, например, пословицы, загадки…

Домашняя работа.

32.Повторите перед зеркалом речь, которую предстоит произнести. Приучайтесь вносить изменения в выражение лица. Приучайтесь переводить взгляд при произнесении разных частей речи.

     33.При помощи зеркала учитесь принимать правильную позу. Затем во время произнесения речи попытайтесь оставить эту позу и снова принять ее. Пробуйте сделать шаг вправо, влево, назад и затем вперед при переходах в речи от одного к другому.

      34.Заучите наизусть прозаический отрывок в 200 слов  и прочитайте его перед классом. При подготовке сверяйтесь с формой «Критические замечания: внешний облик оратора» (приложение).

Практическое занятие №6.

Разновидности речи.

Классная работа.

Задания.

35.** Прочитайте высказывание литературоведа И.Л. Андроникова. Каково его суждение об особенностях устной и письменной речи?

Если человек выйдет на любовное свидание и прочтет своей любимой объяснение по бумажке, она его засмеет. Между тем та же записка, посланная по почте, может ее растрогать. Если учитель читает текст своего урока по книге, авторитета у этого учителя нет. Если агитатор пользуется все время шпаргалкой, можете заранее знать — такой никого не сагитирует. Если человек в суде начнет давать показания по бумажке, этим показаниям никто не поверит. Плохим лектором считается тот, кто читает, уткнувшись носом в принесенную из дому рукопись. Но если напечатать текст этой лекции, она может оказаться интересной. И выяснится, что она скучна не потому, что бессодержательна, а потому, что письменная речь заменила на кафедре живую устную речь.

    В чем тут дело?  Дело,  мне кажется, в том, что  написанный  текст является посредником между людьми, когда между ними невозможно живое общение. В таких случаях текст выступает как представитель автора. Но если автор здесь и может говорить сам, написанный текст становится при общении помехой.

36.*О каких особенностях письменной и устной речи говорится в пословицах? В чем их смысл?

Что написано пером, того не вырубишь топором. Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь.

 37.**Прочитайте текст и скажите, какие требования предъявляет Л.К. Чуковская к языку печатной продукции.

Всякий автор, кем бы он ни был, о чем бы ни писал, какие бы ни ставил перед собою специальные задачи, обязан говорить с читателем на языке правильном, вразумительном, точном: иначе статья его окажется бесполезной. И мало того, что бесполезной—она принесет читателю вред, приучая его неточно думать и небрежно выражать свои мысли. Короче говоря, всякая статья должна быть написана Русским литературным языком.

38.*Назовите нормы, характерные только для устной, только для письменной речи и относящиеся к обеим формам речи. Чем такое разделение можно объяснить?

    39.Найдите в предложениях ошибки и скажите, к какому типу ошибок относится каждая из них.

1. Он взял ремень и вдарил его. 2. Собаки бежат быстро. 3. Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии. 4. На здравницу генерал ответил благодарностью. 5. Инженера собрались на совещание.6.Живу я на небольшом переулке, ведущим к Дону.7.Он сказал обидчивое слово. 8. Хозяин дома спал. 9. Ни у кого из них не нашлось для больного слова сочувствия. 10. — Где мой туфель? — Вот твоя туфля.

Контрольные вопросы.

    1.На основании каких факторов можно классифицировать речь? Назовите основные разновидности речи.

    2.Что такое литературная речь?

    3.Какие особенности имеют письменная и устная формы речи. Как они связаны с функциональными стилями русского языка?

    4.Дайте определение диалога и монолога как формы устной речи.

    5.Что является основной единицей коммуникативно-речевой структуры диалога и каким образом создается диалогическое единство?

    6.В каких случаях диалог может быть неинформативным?

    7.Почему для диалогической речи характерны неполные структуры (неполные предложения)?

    8.Укажите основные виды диалога?

    9.Укажите три основных типа монологической речи и дайте их краткую характеристику.

    10.Укажите три функционально-смысловых типа речи и их основные признаки.

    11.Укажите основные правила построения рассуждений.

Развлекательные игры и забавы.

40.Монолог.

    Каждый из класса подготавливает небольшое сообщение на любую выбранную им тему. На выступление дается 5 минут. Участники, как только почувствуют падение интереса к выступающему,-хлопают в ладоши. Далее следует разбор. Что? (Содержание.) Кому? (Направленность.) Зачем? (Актуальность.) Почему? (Именно эта информация.) Как? (Логика, культура общения.) Это может быть в качестве задания, подготовленного дома.

Домашняя работа.

41.Моя профессия.

     Придумайте себе любую профессию и составьте ее описание, но так, чтобы в ней не было ничего, что подсказывало бы остальным, что это за профессия. Однако вы должны рассказать об условиях работы, о результатах труда. Вариант: вы ничего не рассказываете, а все вам задаю уточняющие вопросы, на которые вы имеете право отвечать только «Да» или «Нет».

Практическое занятие №7.

Коммуникативные качества речи.

Классная работа.

Задания.

42.**Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Опишите лексические, морфологические, синтаксические особенности текста.

Алгоритмом называется четкое описание последовательности действий, которые необходимо выполнить для решения задачи.

Основание свойства алгоритма: дискретность, определенность, результативность, массовость.

Алгоритм может задаваться следующими способами:

-  на естественном языке (формульный, словесно-формульный);

 - в виде блок-схемы;

-  на алгоритмическом языке.

      Схемой называется наглядное графическое изображение алгоритма, когда отдельные действия (этапы) алгоритма изображаются при помощи различных геометрических формул (блоков), а связи между ними — при помощи линий и стрелок.

      Основные структуры алгоритмов — это ограниченный набор блоков и стандартных способов их соединения для выполнения типичных последовательностей действий.

     Структурный подход предполагает использование только нескольких основных структур (линейных, ветвящихся, циклических), комбинация которых дает   все разнообразие  алгоритмов  и  программ.    (Е.Г.  Веретенникова  и  др.  Тесты  по информатике).

    43.*  Прочитайте    текст.     Определите   его   стиль.   Выпишите   термины,

отвлеченные слова, причастные, деепричастные обороты.   Проанализируйте  и напишите,    в какой   форме  преобладают глаголы, каких предложений    по  их структуре больше. Определите функцию вопросительных предложений.

 Скажите, на что еще вы обратили внимание, читая текст.

    На свете существует немало различных игр. Играют в шахматы и домино, в теннис и баскетбол, футбол и хоккей, в «классики» и казаков-разбойников. Играют и в слова. Разгадывают кроссворды, из букв одного слова составляют как можно большее количество слов или, прибавляя по одной букве к слову, образуют все новые и новые слова. Эти игры многим известны. Думаем, что и вы в них играли. А вот можно ли играть в этимологию? Оказывается, можно. Такую игру придумали ученые-лингвисты. Собрались как-то языковеды, и кто-то предложил составить необычный, оригинальный «Этимологический словарик».

   Какие же слова в него включаются? Возьмем для примера слово левша. Оно образовано от прилагательного лев(ый) + ша и означает «человек, который все делает левой рукой». Но можно дать и шутливое толкование: к существительному лев прибавили суффикс -ш-, образовалось слово левша в значении «самка льва» по аналогии профессор + ша = профессорша, доктор + ша = докторша. Профессорша — «жена профессора», докторша — «жена доктора», «женщина-доктор».

    Это уже игра в этимологию. Ученые, составляя такой словарик, преследовали развлекательную, юмористическую цель, поскольку давали заведомо искусственное, ложно-этимологическое (по выражению авторов) толкование слов русского языка, отсюда и необычное название «Этимологический словарь».

    Попробуй догадайся, сообрази, что слово аппетит можно толковать как технический термин со значением «отсутствие петита в типографии», астрология — как научный термин означающий раздел ботаники («разведение астр»). Разве можно не улыбнуться, читая такие объяснения: бегония (спорт.) — «беговая дорожка», жалить — «сочувствовать», завтракать - «мечтать о будущем», малярия — «побелочно-покрасочная работа», обескровленный — «лишившийся крова, бездомный, бомж», ручаться — «здороваться за руку», соплеменник — «большой насморк», швейцар — «выходец из Швейцарии». Забавная игра!

     44.Познакомьтесь с образцами заявления, доверенности. Напишите заявление с просьбой отсрочить вам на две недели сдачу экзамена или курсовой работы; доверенность на получение вашей стипендии.

Декану Северо-Кавказской академии

                                                                  государственной службы (Ф.И.О.)

                                    Студента 1 курса, группы... (Ф.И.О.)

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу освободить меня от занятий с 1 по 10 апреля для поездки домой по семейным обстоятельствам.

Прилагаю письмо с сообщением о болезни моего отца.

25.03.2003                       (подпись)

ДОВЕРЕННОСТЬ

Ростов-на-Дону, десятое марта двухтысячного года.

Я, Антонова Мария Николаевна, проживающая в г. Батайске, ул. Пушкинская, д. 32, доверяю Демченко Ивану Петровичу, проживающему в г. Ростове-на-Дону, ул. Горького 140, кв. 1, получить в кассе завода Ростсельмаш причитающуюся мне заработную плату за октябрь, ноябрь, декабрь одна тысяча девятьсот девяносто девятого года.

В получении за меня расписаться и выполнить все действия, связанные с данным поручением.

______________ М.Н. Антонова

Сигнатура

45.**Образуйте глагольные словосочетания с данными ниже словами. Составьте предложения.

Образец: акт — составить, предъявить. Члены комиссии составили акт о списании оборудования.

Претензия, виза, выговор, договор, заявка, приказ, повестка, постановление, предупреждение, учет, протокол, распоряжение, резолюция, счет, характеристика.

46.*Образуйте сочетание данных глаголов с существительными. Составьте с ними предложения.

Образец: разрешить спор. Экономические споры часто разрешаются в суде.

Высказать, заслушать, затребовать, объявить, предоставить, продлить, предпринять, представить, рассмотреть, удовлетворить.

47.Закончите фразы деловых писем.

1.  В ответ на Вашу просьбу...

2.   Считаем необходимым еще раз напомнить Вам...

3. Ставим Вас в известность о...

4. Мы можем предложить Вам...

5. Мы будем весьма признательны Вам за участие в...

6. Убедительно просим Вас...

     48.*Прочтите отрывок из рассказа В. Шукшина «Чудик». Объясните, почему герою рассказа пришлось переписывать текст телеграммы.

      В аэропорту Чудик написал телеграмму жене: «Приземлились. Ветка сирени упала на грудь, милая Груша, меня не забудь. Васятка».

    Телеграфистка, строгая, сухая женщина, прочитав телеграмму, предложила: «Составьте иначе. Вы взрослый человек, не в детсаде». — «Почему?  - спросил Чудик. - Я ей всегда так пишу в письмах. Это же моя жена!... Вы, наверное, подумали...» — «В письмах можете писать что угодно, а телеграмма — это вид связи. Это открытый текст». Чудик переписал. «Приземлились. Все в порядке. Васятка». Телеграфистка сама исправила два слова: «приземлились» и «Васятка». Стало: «долетели», «Василий». — «Приземлились... Вы что, космонавт, что ли?» — Ну ладно, — сказал Чудик, — пусть так будет.

      49.Прочитайте доверенность, написанную К.И. Чуковским. На чем основан ее юмористический эффект? Какие правила оформления данного документа нарушены?

Доверенность

     Пусть Воронину Сергею отдадут мою зарплату. Он, как будто, человек честный, и, надеюсь, денег моих не растратит.

Поэт М. Светлов, автор «Гренады» и «Каховки», по свидетельству его современников, не только ко многому житейскому, но и к официальным «бумажкам» относился с легкой иронией, со свойственным ему юмором.

Интересен в этом отношении следующий документ:

                                                          Министру торговли СССР

                                                          тов. Павлову Д.В.

                                       Светлов Михаил Аркадьевич,

    член правления Московского отделения

                                                        Союза советских писателей.

                                          Москва, проезд МХАТа, 2, кв. 20.

         Тел. Б 9-77-54.

Заявление

    Несколько лет тому назад «Литературная газета» продала мне своего старого «Москвича». Это был Джамбул среди автомобилей. Я даже подозреваю, что еще Дмитрий Донской объезжал на нем свои войска. Недавно Союз писателей выделил мне дачу. Я уже постарел, мне трудно самому добираться до этой дачи, а еще таскать за собой эту рухлядь с кузовом и карбюратором мне просто не под силу.

   Прошу помочь мне приобрести нового «Москвича». Я еще не классик, и на приобретение «Волги» у меня просто не хватает средств. Возможно, что я на этой даче напишу несколько хороших стихотворений, и, таким образом, Министерство торговли приобщится к дальнейшему расцвету нашей советской поэзии.

                     М. Светлов

Москва, 6 мая 1958 г.

50.Чем можно объяснить нестандартность документа и в чем она проявляется? Как бы вы, будучи министром торговли, отнеслись к такому заявлению?

51.Напишите рецензию на книгу современного писателя, которая вам очень понравилась. Докажите читателю рецензии, что он должен эту книгу прочитать.

52.*Прочтите текст. К какому стилю его можно отнести? Ответ аргументируйте. Выпишите из текста иноязычные слова, письменно объясните их значение, по возможности подберите синонимы. Объясните, почему некоторые слова в русском языке синонимов не имеют. Чем же «маркет» такой «супер»? Мы дружно проливаем слезы умиления над Францией, где на высшем законодательном уровне борются

 за чистоту языка.

     А что у нас? Интервью только «эксклюзивное», встречи - «приватные», мышление - «креативное». «Импичменты», «брифинги», «плебисциты» снятся даже в страшных снах даже рядовому «электорату». Никакие «допинги» и «шейпинги» тут уже не помогут. От «шопов», «бутиков», «супермаркетов» совсем житья нет. И чем же этот «маркет» такой уж «супер»? Разве что ценами. Так за углом можно купить в три раза дешевле и не надо будет спрашивать: «это у вас цены или номера телефонов?». Пора устроителям подобных заведений подучить английский язык, чтобы понять, что «маркет» (market) — это все-таки «рынок». А что мы едим? Крекеры, чипсы, гамбургеры. От одних названий несварение желудка. Особо полюбились отечественному потребителю «горячие собаки» (hot dog), которые навсегда вытеснили родную котлету в тесте. А знаете, какое самое любимое лакомство у иностранцев? Украинский борщ, сибирские пельмени, грузинский шашлык.

     «Спикеры», «брокеры», «рокеры» нам почти уже родные, а «имиджмейкеры» и «спичрайтеры» медленно, но верно отвоевывают свои места под солнцем.

Знать иностранные языки — хорошо. Но необходимо помнить, что за каждым словом любого языка стоит культурное наследие целой страны.

     Так будем же чутки и уважительны к этому слову. («Аргументы и факты»).

53.**Назовите признаки, на основании которых данные тексты можно отнести к разговорному стилю (знаки препинания, как правило, не употребляются; / — знак небольшой паузы, // — знак большой паузы).

1.  (А. Входит в комнату, где работают несколько
человек)

А. Здравствуйте// Б, Здравствуйте//

А. Как я понимаю/ вы все пишете отчеты// Б, Не разгибаясь// А. А где Вера?// Б. Вера сейчас придет//

А. Ладно/ я пойду к Толе/ мне надо// А потом приду к вам//

Б. Угу// Хорошо// (А. уходит)

2.  (В троллейбусе)

 А. (оборачиваясь назад) Не возражаете открыть? (окно)

Б. Сейчас// (пытается открыть) Нет/ силенок у меня что-то... Не открывается//

A.  Ну не надо/ не надо//

B.  Я вам сейчас помогу// (Встает, старается от
крыть окно) Нет// Зажато/ не идет//

Б. Зажато//

В. Еще зима// (т.е. зимний сезон на транспорте, хотя на дворе апрель) А. Вся стена горячая! Б. Батареи// А. Печки// Вся стена//

54.*Прочитайте запись устного текста. Назовите черты разговорного стиля.

Запишите связный рассказ на основании данного текста. Озаглавьте его. К какому стилю вы бы отнесли свой рассказ?

Значит/ ну я тоже была девчонкой тоже/ мне было лет двенадцать// И я очень любила вообще собак// И там была собака-а... Дымка/ которая была... Я почему-то до сих пор помню/ так хорошо эту собаку// Вот подумайте есть некоторые воспоминания/ которые остаются на всю жизнь// Можно сказать совершенно ничего не значащие// В сущности// Но почему-то не знаю// И вот значит эта собака Дымка/ она меня очень любила// Она страшно злая была/ все боялись/ она сидела на цепи/ и все боялись к ней подходить/ но я подходила/ она меня очень... ласкалась и вообще была... Она была на цепи в сарае таком/ сарай был открытый /только была крыша/ двери не было// И у нее щенки были// Было шесть щенков// И вот значит она никому не давала подходить к этим щенкам// Я подходила/ всегда их брала-а /на руки/ все / она мне никогда/ хвостиком виляла/ никогда// И вот я их кормила/ приносила/ все /одного я выбрала себе даже брала его на целый день туда в са-а-д/ играла с ним и все/ а вечером приносила его обратно// Она ничего// И вот значит когда уже щенки все подросли/ и все/ а ... прихожу к ней/ она скулит/ все время скулит// Смотрит на меня / лапы сюда кладет и скулит и скулит... Думаю, что такое/ чего она скулит? И наконец я поняла/ что она хочет ей надоело сидеть на цепи// Что она хочет побегать// И я сделала преступление// Я вечером пришла и отцепила ее от этого (смеется) от ошейника (смех — оживление)/ И эта Дымка помчалась не знаю куда// А она же страшно злая // Она же могла всех искусать// Но она слава богу никого не искусала// Два дня сторож говорит «куда девалась собака, куда девалась собака»/ но так и не выяснил/ что это я отпустила// Два раза я ее отпускала// И два дня она где-то пропадала/ а потом пришла в свой сарай/ и сидела в ... ее опять на цепи// Так вот значит эта собака... И вот я эту почему-то Дымку до сих пор не могу забыть// Я так волновалась/ я ночь не спала/ думала если я ее отпустила/ а вдруг она кого-нибудь загрызет/ что будет тогда// Я очень волновалась// Но все обошлось благополучно она никого не там... загрызла//

55. Вспомните и запишите названия передач, в которых употребляется:

а) научный (научно-популярный) стиль;

б) официальный стиль;

в)публицистический стиль;

г) разговорный стиль.

Контрольные вопросы.

1.Какие факторы влияют на выделение функциональных стилей речи?

    2.Назовите основные функциональные стили русского языка.

    3.В какой сфере общественной деятельности функционирует научный стиль? Назовите основные его черты. Какой жанр научной прозы является одним из важнейших и почему?

    4.Назовите основные черты деловой речи.

    5.Какие основные черты имеет газетно-публицистический стиль и какими языковыми средствами они выражаются?

    6.Какие черты, присущие художественному стилю речи, вы могли бы назвать?

    7.Какие черты характеризуют ситуацию общения  обиходно-разговорной речи? Какие лингвистические особенности разговорной речи вы можете назвать?

Развлекательные игры и забавы.

56.Сколько профессий на свете?

    Игра-аукцион: выигрывает тот, кто назовет профессию последним.

Домашняя работа.

57.Напишите заметку в газету на одну из тем: «Движение — это жизнь», «Спорт — всему голова», «Коллекционирование спасает от хандры», «Только вперед!».

Практическое занятие №8.

Речь и этикет. Речевой этикет как часть нравственной культуры.

Классная работа.

Задания.

58.*Напишите, как вы приветствуйте своих родных, друзей, преподавателей, соседей, директора.

     59.*Напишите, с каким приветствием обращаются к вам близкие, соученики, соседи, учителя, знакомые.

     60.**Познакомьтесь с приветствиями и скажите, какие из них заключают в себе дополнительную информацию и какую?

-Здравствуйте, уважаемый Анатолий Сергеевич!

-Здравствуй, Толик!

-Здрасьте!

-Здорово!

-Добрый день!

-Привет.

-Приветик.

-Приветствую вас!

-Рад вас приветствовать!

-Разрешите приветствовать вас.

-Разрешите поприветствовать вас.

-Какая радость!

-Какая встреча!

-Ну и встреча!

-Кого я вижу!

-Ба! Кого я вижу!

-Какая неожиданность!

Ты ли это?!

     61.**Проиграйте предложенные ролевые ситуации. При обсуждении выполненного задания обратите внимание на поведение его участников, их мимику, жесты, интонацию, соблюдение этикетно-речевых правил.

А) Вы-учащийся 11-го класса. Вам необходимо обратиться с просьбой к директору, преподавателю, одному из родителей, товарищу.

Б) Вы-председатель молодежной организации «Турист». К вам пришел: ваш соученик, незнакомый юноша (девушка), мастер спорта, представитель фирмы   «Спорт».

В) Вы–работник администрации. Вам необходимо по телефону попросить:

-ветерана Великой Отечественной войны принять участие в празднике;

-ученого из университета выступить в колледже с лекцией;

-руководителя фирмы помочь благоустроить спортивную площадку.

     62.*Напишите двадцать обращений, которые указывают на степень родства или возраст, пол и одновременно являются эмоционально окрашенными.

Например: тетечка, мальчугашка.

     63..Напишите все возможные варианты вашего имени. Определите, какие из них используются в официальной, какие в неофициальной речи, к какую функцию выполняет каждый из вариантов?

     64.Напишите известные вам клички людей. Как они образованы и какую функцию выполняют, выступая в роли обращения?

Контрольные вопросы.

1. Что такое этикет?
2. Что такое деловой этикет?
3. Укажите специфику речевого этикета?
4. Назовите формулы речевого этикета?
5. В чем кроется причина различного отношения людей друг к другу?
6. Что нужно делать, чтобы завоевать расположение окружающих тебя людей?
7. Для чего нужно человеку соблюдать правила этикета?
8. Как приобрести навыки культурного поведения?

Тест «Рецепты» хорошего тона.

1.В твоем классе среди друзей начался спор на
повышенных тонах.

Твоя реакция:

а - не принимаю участия;

б - встану на защиту стороны, которую считаю правой;

в - вмешиваюсь очень бурно, вызывая агрессию у остальных.

2.В школьной столовой тебе подали недосоленное блюдо.

Твои действия:

а - не буду акцентировать на этом внимание;

б - демонстративно откажусь от еды;

в- пойду жаловаться в администрацию.

3.На своей парте ты нашел колкий, но дружеский шарж.

      Как ты поступишь?

а - не стану выяснять, чья это работа, а посмеюсь вместе со всеми;

б - буду докапываться до истины, чтобы найти автора рисунка;

в- поссорюсь со всеми, обижусь и ни с кем не буду разговаривать.

4.Тебе подарили на день рождение вещь, которая не понравилась:

     а - поблагодарю, не высказав недовольство;

     б - съехидничаю по поводу «оригинального» выбора;

в - открыто отброшу в сторону.

5.Кто-то из одноклассников нелестно отзывается о твоем лучшем друге.

     Как ты к этому отнесешься?

     а - промолчу, ничем не выдав своего недоумения;

б - не скрою досаду, вступая в спор; в — испорчу всем настроение.

6.На перемене тебя сбили несущиеся по коридору мальчишки.

    Как ты отреагируешь?

     а - поднимусь и пойду дальше;

     б - догоню и дам «по ушам»;

     в - подойду к дежурному учителю и расскажу о нарушающих дисциплину.

7.Тебе давно не возвращают книгу.
    Что сделаешь?

     а — постесняюсь напомнить;

б — буду каждый вечер звонить и требовать, чтобы принесли;

в — поссорюсь, доведу до конфликта.

8. Твоя точка зрения в разговоре иная, чем у твоего товарища...

а — не буду спорить, уступлю;

б — буду доказывать «до хрипоты»;

в — выскажусь, не стесняясь в выражениях.

Посчитайте набранные очки, исходя из того, что каждое:

«а» — 5 очков,

«б» — 3 очка,

«в» — 0 очков.

От 29 до 40 очков:

Ты тактичный, избегаешь конфликтных ситуаций, иногда пренебрегая собственным мнением. Подумай, всегда ли ты правильно поступаешь. Может быть, в некоторых ситуациях тебе необходимо научиться проявлять некоторую принципиальность.

От 20 до 28 очков:

Нам кажется, что ты невольно создаешь конфликт, упорствуя на своей правоте, пренебрегая дружескими отношениями. Если справиться с чувствами невозможно, веди себя в рамках корректности, тогда к твоему мнению прислушаются. Научись спокойно воспринимать неприятие своих идей, ни в коем случае не допускай при этом раздражения.

До 15 очков:

Подумай о том, каким ты выглядишь в глазах товарищей. Сдерживай свои эмоциональные порывы, ведь очень трудно рядом с тем, кто постоянно ко всему придирается, несдержан и груб. Постарайся изменить свою линию поведения. Помни, самый беспроигрышный прием - юмор. Достойно отнесись к иронии или шутке в свой адрес.

Не огорчайся, если по результатам теста выяснится, что у тебя некоторые проблемы. При данном настрое и проявлении силы воли можно многое поправить. Было бы желание, как говорится!

Развлекательные игры и забавы. 

65.Предлагаю принять участие в играх-упражнениях и правильно выбирать оптимальный вариант поведения. Класс с помощью цветных жетонов разбивается на микрообъединения, которым предлагаются следующие задания:

 * Изобразить пантомимой, как сын охраняет сон уставшей мамы.

      * Составить обвинительную речь, адресованную Бабе Яге и Кощею Бессмертному за жестокость и черствость, грубость и эгоизм по отношению к другим персонажам сказок.

       *Сочинить специальный документ — инструкцию для посещающих школьный буфет. В юмористической форме подробно и обстоятельно разъяснить, в какой последовательности что делать

. **Разыграйте сценку-экспромт на тему «Гости пришли» или «Угощаем».

      **Напишите характеристику на литературный персонаж — Карлсона, учитывая особенности его характера и линию поведения.

 66.Изобразите ситуацию, аналогичную телепередаче «Человек дня», составьте вопросы для обсуждения и затем постройте беседу с каким-нибудь вымышленным профессором этики.

Домашняя работа.

67.Инсценировки.

Инсценировка № 1 (включается видеозапись).

(«Картинки с натуры». Разыгрываются ситуации разного уровня сложности, в которых школьники замечают ошибки и решают этические задачи.)

Несколько ребят собрались в гостях у одного из одноклассников. Весело болтали о пустяках, школьных историях. Незаметно поднялся оглушительный шум. Никто никого не слушал, каждый старался перебить другого сокрушительной фразой:

«А вот у меня....», будто всех больше всего должна интересовать его важная персона. Хватали друг друга за руки, хлопали по плечу. В пылу споров и доказательств в речи ребят стали появляться грубые выражения, унижающие собеседников: «Ишь ты, какой умный!», «Держи карман шире!», «Здра-сте, пожалуйста!», «Не на такого напал!». В конце концов все обиделись, рассорились и, огорченные, разошлись.

— Ребята! Вам знакома такая ситуация? Какие правила этикета забыли эти ученики?

Правильно, человек культурный не допустит резких колебаний громкости и высоты своего голоса. Будет сдержан. Ведь давно известно: кто говорит тихо, не повышая голоса, к тому прислушиваются внимательнее, чем к крикуну. Недаром опытные ораторы обычно начинают свою речь нарочно тихим голосом. Это заставляет присутствующих невольно вслушиваться в каждое слово.

    1.Что бы вы посоветовали этим детям? Давайте суммируем ваши предложения-советы.

    2.Не пытайтесь заглушить перебившего, повышая голос, а лучше замолчите и выслушайте его возражения. Дослушать собеседника, а потом возражать, если не согласен.

3.Поменьше говорить о себе.

Инсценировка 2.

Диалог двух подруг по телефону:

1. Представляешь, я так удивилась этому, когда она мне это рассказала...

2. Ой, неужели она так могла... А изображает из себя тихоню...

3. Вот-вот... Я конечно же обещала ей никому ничего не говорить. Но тебе-то я не могла не рассказать...

4. Ну что ты, я тоже обещаю никому ничего не передавать.

5. Когда же мы увидимся с тобой? Давай завтра, в 10 утра, у киоска?

6. Обязательно! Постараюсь быть вовремя.

К сожалению, запланированная встреча не состоялась, так как никто из подруг не пришел.

Одобряете ли вы поведение девочек? Конечно, -это шутка, но в ней есть немалая доля истины.

1. Ну что ж, давая оценку другим, надеюсь, что вы критически отнесетесь и к себе. Попробуем с этой позиции решить ряд этических задач. Спрашивается: «Нужно ли удивляться, что такие от ношения нельзя назвать искренними и обязательными?»

2. Составьте несколько советов, учитывая ваше стремление к культуре общения и хорошему тону поведения.

3. Вы можете привести примеры подобных ситуаций?

Инсценировка № 3.

(После просмотра картинок проходит обсуждение, и ребята предлагают свой выход из затруднительных положений.)

В это утро Ниночка проснулась в замечательном настроении — сегодня ее день рождения. Она ждала на праздник друзей и приготовила себя к тому, что ей принесут на праздник какие-то необыкновенные дары. С нетерпением девочка ждала приглашенных друзей. И вот звонок в дверь... Первыми пришли Вовка и Ваня и, неловко переминаясь с ноги на ногу, пробормотали какое-то невнятное поздравление, протянув имениннице что-то большое, завернутое в бумагу. Ниночка не удержалась и стала сразу разворачивать подарок. Но не тут-то было... Развернув 7 скомканных газет, девочка наконец-то увидела... Мальчишки дружно хохотали, считая, что развеселили виновницу торжества. Затем бесцеремонно ввалились в комнату и без приглашения сели за стол, начиная пробовать приготовленные сладости. Девочка с ужасом наблюдала, как ее красиво накрытый к празднику стол превратился в поле битвы. Настроение разом пропало...

Классный руководитель: Подарки к различным праздникам, памятным датам, юбилеям — один из самых распространенных и популярных способов проявить внимание. Не думайте, что делать подарки так уж просто. Выбрать подходящий подарок, чтобы он понравился тому, кому он предназначен, — вот первая проблема. Давайте поговорим об этом.

— Каким должен быть подарок? Как его нужно вручать?

Инсценировка  4.

Звенит звонок с урока, приглашая учащихся немного отдохнуть, приготовиться к следующему занятию. Ребята спокойно общаются, повторяют уроки, но вдруг оборачиваются на оглушительные крики и смех собравшихся в кружок мальчишек. Оказывается: они так бурно обменивались впечатлениями по поводу симпатии Маши к Саше, о которой они только что узнали из перехваченной записки в классе. Девочка, услышав, что ее тайна открыта, стала плакать...

     -Чем обидели ученики свою одноклассницу? Какое довольно грубое нарушение правил этикета было допущено мальчиками? С чем вы не согласны? Рассудите сами.

Классный руководитель: Я полагаю, ребята, что, поразмыслив над этими ситуациями и вспомнив похожие случаи из жизни, вы сможете ответить на вопрос, как же должны вести себя ученики школы и какие правила этикета они должны выполнять, чтобы всем было хорошо и уютно вместе.

Остается прибавить немногое.

Быть приветливыми — это значит расположить к себе с первого взгляда. Пусть ваша смелость не принимает вид грубости, а остроумие — вид шутовства. Хорошие качества всегда будут составлять существенное богатство души. Ведь как важно быть в хорошем настроении, самочувствии, так как от того, приветливы ли мы, доброжелательны или раздражены и грубы, зависит наша работоспособность и желание общаться.

    Хочу напомнить вам сказку итальянского писателя Джонни Родари о Джованнино, который однажды, путешествуя, попал в страну Соломенных людей. У них была одна особенность: они вспыхивали не только от огня, но даже от горячих слов. А вот жители страны Восковых людей были очень пластичными, мягкими и со всем всегда соглашались.   Но больше всего были удивительны люди Стеклянной страны, которые отличались тончайшей хрупкостью...

   - Зачем я рассказала вам эту сказку? Конечно, вы правы. Все мы разные: обидчивые и уравновешенные, несдержанные и спокойные... Поэтому нам обязательно нужно помнить: мы живем среди людей, и наши слова, жесты, поступки небезразличны для окружающих.

    - Итак, следуя правилам хорошего тона, проверьте себя на умение быть выдержанным, деликатным, корректным,, не забывая о собственном достоинстве и принципиальности. Умею ли я себя правильно вести? (Отвечают ребята письменно, а затем высказываются устно. Важно проанализировать каждое действие.)

Чтобы узнать это, воспользуйтесь тестом, выбрав по одному ответу на каждый вопрос. Тест полушутливый, однако отнеситесь с вниманием к поставленным вопросам. Постарайтесь ответить откровенно.

 68.*Из любого художественного произведения современного автора выпишите все обращения и проанализируйте, как они характеризуют того, кто обращается, и того, к кому обращаются.

      69.*Напишите небольшое сочинение или статью в газету на тему: «Как мы обращаемся друг к другу».

      70.**Изобразите ситуацию, аналогичную телепередаче «Человек дня», составьте вопросы для обсуждения и затем постройте беседу с каким-нибудь вымышленным профессором этики.

Практическое занятие №9.

Логические и  психологические приемы полемики.

Классная работа.

Задания.

71.Используя классификацию вопросов, приведите примеры.

Контрольные вопросы.

1. Что такое спор?
2. Перечислите общие рекомендации ведения спора?
3. Что такое полемика? Назовите ее основные характеристики?
4. Что вы знаете о стратегии и тактике спора?
5. Что такое вопрос? Назовите его основные виды и критерии постановки.
6. Что такое ответ? Каковы виды ответов и критерии их правильности?
7. Что такое аргументация? Дайте характеристику каждому из них?
8. Какие виды аргументации наиболее часто используются в споре? Дайте подробную характеристику каждому из них.
9. Какие правила надо соблюдать, чтобы аргументация была убедительной и доказательной?
10. Какие типичные ошибки в аргументации вы знаете?
11. Что такое логическая уловка? Какие логические уловки вам известны?
12. На что направлены психологические доводы?
13. Перечислите основные виды психологических доводов?
14. Какие правила надо соблюдать, чтобы использование психологических доводов было эффективным?
15. Какие психологические и организационно- процедурные уловки вы знаете? Назовите возможные способы их нейтрализации.

Тест. Взаимоотношения.

Ниже дается серия утверждений, характеризующих ваши отношения с людьми, с которыми вы общаетесь. Дайте ответ на каждое утверждение, пользуясь шкалой:

именно так — 4 балла; почти так — 3 балла; кажется так — 2 балла; вряд ли так — 1 балл.

1. Мой  собеседник  смотрит   на   предмет  обсуждения   все
сторонне и не упорствует.

2. Мой собеседник считает меня достойным уважения.

3. Когда мы обсуждаем различные точки зрения, мы вникаем в дело по существу. Мелочи нас не волнуют.

4. Я уверен, что мой собеседник понимает мои намерения по поводу создания хороших взаимоотношений с ним.

5. Мой собеседник всегда по достоинству оценивает мои высказывания.

6. Мой  собеседник чувствует  в  ходе беседы,  когда  нужно слушать, а когда говорить.

7. Я уверен, что при обсуждении конфликтной ситуации я проявлю сдержанность.

8. Я чувствую, когда мой собеседник может заинтересоваться предметом моего сообщения.

 9.  Мне нравится проводить время в беседа?- с моим собеседником.

10.  Когда мы с собеседником приходим к соглашению, то хорошо знаем, что каждому из  нас надо делать.

11.  Если обстановка требует, то мой собеседник готов продолжать обсуждение проблемы до ее выяснения.

12.  Я стараюсь идти навстречу просьбам моего собеседника.

13.  Я верю обещаниям моего собеседника.

14.  Оба, я и мой собеседник, стараемся угодить друг другу.

15.  Мой собеседник обычно говорит по существу, без лишних слов.

16.  После обсуждения со своим собеседником различных точек зрения я чувствую, что это идет мне на пользу.

17.  Даже будучи расстроенным, я избегаю слишком резких выражений.

18.  Я стараюсь искренне понять моего собеседника.

19.  Я вполне могу рассчитывать на искренность моего собеседника.

20.  Я считаю, что хорошие взаимоотношения зависят от усилий обеих сторон.

21.  После стычки с собеседником мы обычно стараемся быть внимательными друг к другу и забываем обиды.

Всего должно получиться три суммы баллов по группам:

I группа (взаимная поддержка) — № 2, 5, 9, 12, 14, 18, 20;

II группа (слаженность в общении) — № 1, 4, 6, 8, 13, 15, 19;

III группа (улаживание конфликта) — №3, 7, 10, 11, 16, 17, 21.

По каждой группе можно максимально получить 28 баллов (7x4=28).

Число баллов 21 и более, набранное по конкретной группе, принимается за норму. Если же число баллов по какой-то группе менее 21, это симптом неблагополучия.

Например, вы  набрали  17 — 19 баллов по первой  группе (взаимная поддержка). Вам следует изменить процедуру общения с вашим собеседником.

   Если такое же количество баллов набрано по второй группе (слаженность в общении), — это симптом того, что само общение проходило в неблагоприятной обстановке (в спешке, при отсутствии насущных проблем для обсуждения и т. д.).

   Что касается третьей группы (улаживание конфликта), то ой показатель будет указывать на тот факт, что слабо принимаются усилия для достижения взаимопонимания.

Домашняя работа.

Развлекательные игры и забавы.

72. Ролевое обсуждение.

      Выбирается тема для обсуждения. Руководитель раздает классу листочки с обозначением той роли, с которой должен выступать данный человек в обсуждении. Роли могут быть: эрудит, критик, оратор, зануда, клоун… Интересует внутренняя позиция, внутреннее отношение к явлению, которое им следует продемонстрировать во время дискуссии. Каждый знает о своей роли и ничего не знает о других. Надо определить, кто в какой роли выступал.

Практическое занятие №10.

Дискуссия и парламентская процедура.

Классная работа.

Задания.

73.*Подготовить групповую дискуссию.

74.**Подготовить массовую дискуссию.

75.Подготовить парламентскую процедуру.

Контрольные вопросы.

1.Что такое дискуссия?

2.Назовите ее основные черты?

     3.Что такое массовая дискуссия?

     4.Что такое групповая дискуссия?

     5.Что такое симпозиум?

     6.Что такое парламентская процедура?

     7.Как организовать группу?

     8.Приведите примеры порядка дня.

     9.Как происходит процедура голосования?

     10.Как выбрать уполномоченных?

     11.Как организовать комиссию?

Тест. Решительны ли вы?

Нерешительность порой приводит к весьма серьезным проблемам. Итак, решительны ли вы? Ответьте на вопросы нашего теста, и, мы надеемся, вы узнаете себя еще лучше.

Из предложенных вариантов ответов — а, б, в, г, д, е -выберите один.

1.   Что, по-вашему, движет человеком в жизни прежде всего:

а) любопытство;

б)   желании;

в)   необходимость.

2.   Как вы думаете, почему люди переходят с одной работы
на другую:

г) их увольняют;

     д) уходят из-за большей зарплаты;

е) другая работа им больше по душе.

3.   Когда у вас происходят неприятности:

 а) вы откладываете их решение до последнего;

 б) у вас есть потребность проанализировать, насколько виноваты вы сами;

  в) вы не хотите даже и думать о том, что случилось.

4.   Вы не успели вовремя сделать какую-то работу и:

 г) с боязнью ждете, когда вас спросят о результатах;

    д) вы основательно подготавливаетесь к объяснению заявляете о своей неудаче еще до того, как это станет известно.

5.Когда   вы   достигаете   какой-то   поставленной   цели,   то встречаете известие об этом:

А)по-разному, в зависимости от цели, но не так бурно;

б)с бурными положительными эмоциями;

в) с чувством облегчения.

6.Что бы вы рекомендовали очень стеснительному человеку:

_г) избегать ситуаций, требующих риска;

д)  познакомиться   с  людьми  другого  склада,   не   страдающими застенчивостью;

.е) избавиться от этого, обратившись к помощи психолога.

7. Как вы поступите в конфликтной ситуации:

а) напишу письмо;

б)поговорю с тем, кто вступил в конфликт;

в)попробую разрешить конфликт через посредника.

8 Какого рода страх возникает у вас, когда вы ошибаетесь:

г) боязнь наказания;  

д)   страх того, что ошибка может изменить порядок, к которому привыкли;

е) боязнь потерять престиж.

9.Когда вы с кем-то разговариваете, то:

 а) время от времени отводите взгляд;

б) смотрите прямо в глаза собеседнику;

в) отводите взгляд, даже когда к вам обращаются.

10. Когда вы ведете важный разговор, то:

  г) вы повторяетесь, волнуетесь, ваш голос начинает вас подводить;

д)   вы то и дело вставляете ничего не значащие слова;

е) тон разговора обычно остается спокойным.

Результаты

     Если почти все ваши ответы состоят из вариантов а и д, то вы особенно решительный человек,  но вас нельзя  назвать и Решительным. Вы действуете не всегда достаточно активно и быстро, но только потому, что считаете — дело того не стоит. Вам нравятся отважные люди. Но часто вы оправдываете и нерешительных, считая, что их действия — результат не страха, а осмотрительности и осторожности. Когда вы читаете книги, смотрите фильмы о смелых, отчаянных людях, то часто хотели бы быть на их месте.

Если вы выбрали главным образом варианты б, е, то вы, безусловно, решительный человек. Вы слишком часто пренебрегаете вещами, которые считаете мелкими, незначительными. Но, несмотря на это, вас ценят как самостоятельную и интересную личность. Если у вас есть еще и чувство ответственности, то вам часто поручают сложные задания, но в этом случае в вашей группе должны быть люди другого типа, которые бы уравновешивали вашу слишком большую активность. Не нужно ли вам все же лучше продумывать решения, которые вы принимаете?

Если все ваши ответы относятся к в, г, то вы боитесь не только принимать решения, но даже обдумывать их, страшась приближающихся событий... Ваше психологическое состояние нельзя назвать стабильным, благополучным. Часто вы скорее ожидаете критики ваших действий, чем похвалы...

Есть ли у вас другие варианты ответов? Если нет, то у вас есть проблемы не только с самим собой, но и с окружающими.

быстро, но только потому, что считаете — дело того не стоит. Вам нравятся отважные люди. Но часто вы оправдываете и нерешительных, считая, что их действия — результат не страха, а осмотрительности и осторожности. Когда вы читаете книги, смотрите фильмы о смелых, отчаянных людях, то часто хотели бы быть на их месте.

Если вы выбрали главным образом варианты б, е, то вы, безусловно, решительный человек. Вы слишком часто пренебрегаете вещами, которые считаете мелкими, незначительными. Но, несмотря на это, вас ценят как самостоятельную и интересную личность. Если у вас есть еще и чувство ответственности, то вам часто поручают сложные задания, но в этом случае в вашей группе должны быть люди другого типа, которые бы уравновешивали вашу слишком большую активность. Не нужно ли вам все же лучше продумывать решения, которые вы принимаете?

Если все ваши ответы относятся к в, г, то вы боитесь не только принимать решения, но даже обдумывать их, страшась приближающихся событий... Ваше психологическое состояние нельзя назвать стабильным, благополучным. Часто вы скорее ожидаете критики ваших действий, чем похвалы...

Есть ли у вас другие варианты ответов? Если нет, то у вас есть проблемы не только с самим собой, но и с окружающими.

Домашняя работа.

Развлекательные игры и забавы.

76.  Руководство дискуссией.

    Выбирается тема для обсуждения. Она может быть предложена любым учеником из класса, например «Герой нашего времени» (составьте биографию молодого человека, которую вы считаете наиболее типичной: не конкретного человека, а суммарный образ поколения. Какие события в жизни человека можно назвать его «звездным часом», поворотным пунктом в биографии?) Ведущим дискуссию назначается один из класса. Выдвигаются критерии оценки его деятельности: умение четко формулировать вопросы, резюмировать.

Практическое занятие № 11.

Фразеология.

Классная работа.

Задания.

77.**Объясните, чем фразеологизмы отличаются от синонимичных им слов? Какие дополнительные оттенки выражает каждый фразеологизм?

    Гнуть спину (на кого)- и работать (на кого), в два счета- в мгновение ока- в один миг -во весь дух  и быстро, хоть глаз выколи -ни зги не видно и темно, на краю света -куда ворон костей не носил и далеко, обвести вокруг пальца и обмануть, кожа да кости-живые мощи -краше в гроб кладут и тощий, худой, намылить голову -задать перцу -задать жар -протереть с песком и поругать.

 78.*Объясните значения фразеологизмов.

    Человек с большой буквы, молоко на губах не обсохло, телеграфный столб, мастер на все руки, абсолютный ноль, ветер в голове, светлая личность, ума палата, белая ворона, не робкого десятка.

 79.*Подберите по пять фразеологизмов с общим для них словом: голова, нос, рука.

      80.**Найдите речевые ошибки в употреблении фразеологизмов (неоправданная замена компонентов фразеологизма, немотивированное расширение или сокращение его состава, изменение грамматической формы слов во фразеологизме); исправьте текст.

        1.Не мудрствуя долго, приведу цитату из отчета.2. Мы трудились в поте лиц, но, завершив работу, почувствовали облегчение.3. Хотя был он и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.

       81.*Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологическое выражение.

     Как говорят: 1) о том, кто часто меняет свои решения; 2) о человеке, который пришел не вовремя, некстати; 3) о кротком, безобидном человеке; 4) о болтливом человеке; 5) о бесследном исчезновении кого-либо; 6) об очень дальних родственниках; 7) о беспорядке, неразберихе, царящих где-либо; 8) о том, кто не знает чего-либо всем известного?

Для справки.

     Как снег на голову, казанская сирота, корова зыком слизнула, бесструнная балалайка, и был таков, седьмая вода на киселе, как сквозь землю провалился, ни  рыба, ни мясо, мелет с утра до вечера, мухи не обидит, семь пятниц на неделе, как с луны свалился, воды не замутит.

      82.**Запишите фразеологизмы со словами нос, глаза, голова, ноги, уши и объясните их значение.

      83.Напишите известные вам пословицы, поговорки.

 84.Объясните, как вы понимаете народные изречения:

1.Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Плохой друг подобен тени: только его видишь в светлый день. Недруг поддакивает, а друг спорит.

2.У неряхи да непряхи нет путной рубахи. Делано наспех –сделано на смех.

 85.*Допишите вторую часть пословиц.

1.Труд при ученье скучен… 2. Любишь кататься… 3. Друг до поры… 4.Лучше горькая правда друга…5.Кто в Москве не бывал…6.Работай до поту… 7. Без дела жить… 8. Кто за все берется… 9. Не пеняй на соседа… 10.Раз соврал… 11. кто за Родину горой… 12.Не учи орла летать… 13.Где птица не летает… 14.Кто пахать ленится… 15. Не гони коня кнутом…

Для справки.

    А соловья петь; да плод от ученья вкусен; так и поешь в охоту; а гони с овсом; тот недруг; а свое гнездо знает; тот истинный герой; у того хлеб не родится; навек лгуном стал; люби и саночки возить; чем лесть врага; только небо коптить; красоты не видал; тому ничего не дается; коли спишь до обеда.

    86.*Напишите пословицы, восстановив их начало.

    1. … не вынешь и рыбку из пруда. 2. …а лень портит. 3. …от того и наберешься. 4. …гуляй смело.5. …так и откликнется. 6. … что хорошо кончается. 7. … пригодится воды напиться. 8. … не говори, что не дюж. 9. …лучше новых друг.  10. …один раз отрежь. 11. … и один в поле воин.. 12. …а имей сто друзей . 13. … а неученье –тьма. 14. … да удал. 15. … потом науки.

Для справки.

    Сначала аз да буки; Не имей сто рублей; Как аукнется; Взялся за гуж;

Без труда; Кончил дело; Семь раз отмерь; Ростом мал; Старый друг; С кем поведешься; Если по-русски скроен; Ученье–свет; Труд  кормит; Все хорошо; не плюй в колодец.

87.**Вспомните пословицы со словом язык. Напишите их.

     88.**Вспомните и запишите пословицы и поговорки, в которых встречаются какие–либо числа:1,2,3,100 …

    Например: Один с сошкой, а семеро с ложкой. Обещанного три года ждут.

89.**Объясните происхождение и значение приведенных словосочетаний. Придумайте с ними предложения и запишите их.

     Подвиги Геракла, сизифов труд, ящик Пандоры, пиррова победа, вавилонское столпотворение.

     90.*Прочитайте фразеологизмы со словом язык. Выпишите сочетания, в которых язык имеет значение: а) «подвижный мышечный орган в полости рта», б) «орган речи», в) «язык как средство общения». Придумайте с ними предложения.

     Боек на язык. Злой на язык. Вертится на языке. Остер на язык. Попадать на язык. Распускать язык. Сорвалось с языка. Просится на язык. Тянуть/дергать за язык. Типун тебе на язык. Хорошо привешенный/подвешенный язык. Язык заплетается. Язык без костей. Язык не повернется/ не поворачивается сказать. Языком болтать/трепать/чесать/молоть. Язык сломаешь. Укоротить язык. Укороти язык. Черт дернул за язык. Бегать высунув/высуня/высунувши язык. Будто/словно/ точно корова языком слизнула. Как языком слизнуло. Показывать/показать язык. Язык на плече. Вертится на языке/на кончике языка. Дать волю языку. Не сходит с языка (у кого). Эзоповский/ эзопов язык.

      91.*Прочитайте пословицы и поговорки. Раскройте смысл каждого изречения. Выпишите пословицы, в которых говорится о языке как средстве общения.

Язык — враг мой, прежде ума глаголет. Ешь пирог с грибами, да держи язык за зубами. Языком мели, а рукам воли не давай. Язык до Киева доведет. Мал язык да всем телом владеет. Шила и мыла, гладила и катала, пряла и лощила, да все языком. Не спеши языком, торопись делом. Языком и лаптя не сплетешь. На языке мед, а под языком лед. Не ножа бойся, а языка.

 92.* Напишите, какое значение имеют устойчивые сочетания и выражения.

Образец: Перестань молоть языком! - Не говори лишнего!

Держать язык за зубами. Что на уме, то и на языке. Придержать язык. Кто тебя за язык тянул? Язык развязать. Язык прикусить. С языка сорвалось. Язык не повернется сказать. На языке вертится.

93.**Напишите сочетания только со словом язык; только со словом речь; сочетания с обоими словами.

Специальный, общий, сигнальный, культурный, разговорный, научный, смешанный, политический, вульгарный, общепринятый, тайный, непонятный, поэтический, индивидуальный, особый, точный, технический, родственный, национальный, письменный, детский, профессиональный.

 94.**Сгруппируйте сочетания со словом речь, учитывая их значение.

Речь чужая, стихотворная, диалектная, поэтическая, нейтральная, ораторская, образная, грубая, медленная, авторская, прямая, косвенная, развязная, диалогическая, уважительная, монологическая.

 95.*Прочитайте пословицы и поговорки со словом речь. Объясните их значение.

Речи слышали, да дела не видели. Речи, что снег, а дела, что сажа. Речи, что мед, и дела, что полынь. Не о том речь, что некуда лечь, а о том речь, что нечего печь. Глупая речь не пословица. Не спеши голову рубить, прикажи наперед речь говорить.

 96.*Напишите производные с корнями рек-/ реч-, язык-1языч.

 97.*Прочитайте текст. Выпишите фразеологизмы с ключевыми словами нос, глаза, голова, ноги, уши и объясните их значение.

Тема моего реферата — фразеологические обороты, включающие названия частей тела человека. Как выяснилось, самой выдающейся частью этого самого тела является голова. Именно с ней связано большинство фразеологических оборотов. Волосы встают дыбом и голова идет кругом от избытка и разнообразия этих выражений. Если попытаться совместить некоторые из них, то можно составить некий идеал человека. Он должен быть с царем в голове, ни при каких обстоятельствах не вешать нос, не болтать попусту языком, держать ушки па макушке. У такого идеала толпы поклонников и поклонниц будут виснуть на шее, строить глазки и хлопать ими же.

Контрольные вопросы.

1.Что такое фразеологизм?

2.Какое значение во фразеологизме называется целостным?

3.Что интересного во фразеологии?

4.Что представляют собой пословицы и поговорки?

5. О чем свидетельствуют крылатые  слова?

6.В чем заключается особенность крылатых слов и выражений?

7.Назовите десять фразеологизмов и раскройте их значение.

Тест. Ваша реакция на нелицеприятную правду

Как вы реагируете, когда вам говорят правду? Ведь иногда так трудно примириться с горькой правдой, которую нам высказывают в глаза. Часто нам удобнее заблуждаться, чем соглашаться с истиной.

Итак, выберите один из трех предложенных ответов.

1. Представьте себе, что молодая на вид женщина в шестой раз справляет свое «двадцатилетие». Как к этому отнесетесь вы:

 а) понятно ее желание скрыть свой истинный возраст;

 б) глупо пытаться остановить время;

    в) принципе против такой лжи.

 2.Предположим, вы находитесь в экзотической, незнакомой е и. попали на восточный базар. Проявите ли вы интерес к диковинным товарам:

    А) вы не  настолько любопытны, чтобы узнать, что это;

    б) вы все же посмотрите, что это такое;

    в) купите разные мелочи на память.

 3.Что вы скажете, если увидите, как ребенок забавляется с мячом перед развалинами старого храма:

а) родители не должны позволять играть детям в таком месте;

 б) ребенку нужно объяснять, ведь сам он не поймет ценность этого древнего здания; в) а почему бы и нет? Пусть играет.

4.Некий   человек  предсказывает  будущее.   Вас  это   интересует?

а)  вы не желаете, чтобы кто-то поучал вас;

 б) вы бы послушали его, но остались при своем мнении;

  в) вы хотите узнать все о своей судьбе.

5.Солнце с восемью лучами — древний символ счастья. Если бы вы носили такой талисман, то в какой цвет его окрасили?

  а) коричневый;

б)  оранжевый;

в)  зеленый.

6.Если бы у вас была возможность узнать, сколько вам осталось жить, вы бы ею воспользовались?

  а) нет, это лишило бы вас радости жизни;

б)  в какую-то минуту, быть может, да;

в)  вы были бы рады это узнать.

Подсчет  баллов

Подсчитайте, сколько раз на вопросы вы ответили «а», «б» и «в».

Результаты

Если больше всего ответов «а», то это говорит о том, что всю свою жизнь вы строите согласно девизу: «Меня не интересует то, чего я не знаю». Этим вы напоминаете страуса, который в минуту опасности зарывает голову в песок. Но не боитесь ли вы, что со временем потеряете правдивое, реальное ощущение?

Если больше всего ответов «б», то это показывает, что вы нормально воспринимаете неприятные, но правдивые слова, можете справиться с жизненными неурядицами. Вы придерживаетесь девиза: «Человек не может знать все». Не закрываете глаза перед необходимыми для жизни знаниями.

Если больше всего у вас ответов «в», то это говорит о том, что вы строги к самому себе и что «голая правда» — важная составная часть вашей жизни. Вы сами высказываете ее окружающим и от них требуете, чтобы они говорили вам правду без прикрас, «не подслащенную» деликатностью или осторожностью. Для вас знание — сила, невежество — слабость. Но из-за свойств вашего характера ваша жизнь нелегка, как и общение с вами окружающих.

Домашняя работа.

Развлекательные игры и забавы.

98. *Какие пословицы?

     Участники игры должны составить пословицы, в которых встречаются попарно соединенные здесь слова. Слова эти можно продиктовать или написать заранее на отдельных листочках. Выигрывает тот, кто быстрее  других правильно напишет пословицы.

     Для коллективного отгадывания можно изготовить таблички, написав на каждой из них крупно два слова, по которым нужно отгадать пословицы.

    1.Дело-безделье.

    2.Дружба-служба.

Приводим полный текст этих пословиц:

    1.Маленькое дело лучше всякого безделья.

    2.Дружба дружбою, а служба службою.

    По образцу приготовьте 5 табличек, написав на каждой из них крупно два слова, по которым нужно отгадать пословицы.

99.Темы рефератов:

  **Фразеологические обороты, включающие названия частей тела человека.

  **Пословицы и поговорки числа 1,2,3,7,100 …

Практическое занятие № 12.

Голос. Звучность. Звучность и выразительность. Записи и конспект.

Классная работа.

Задания.

100.*Определите, от каких производящих основ образованы слова: командировка, командированный, командировочный.

101.**Исправьте текст. 1. На вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже». 2. Господа командировочные, получите командировочные удостоверения. 3. Студенты первого курса для вселения в общежитие должны предоставить справки. 4. Председатель собрания представил слово докладчику. 5. Авторы предоставили издательству рукопись книги. 6. Крысы и мыши на складах, в овощехранилищах много продукции уничтожают. 7. Станция может с большим эффектом снабжать энергией завод. 8. Он был смешной парень; как начнет смеяться, так не остановишь. 9. Можно начинать собрание: форум уже есть. 10. Мне некогда заниматься с младшим братом. Я сегодня очень занятый. 11. За нетактическое поведение пассажиру сделали замечание. 12. Автор статьи пишет еще об одном требовании Л.Н. Толстого к языку — о требовании простоты и ясности, понятливости. 13, Ни один укол, который делает медицинская сестра Наташа, не бывает больным.

О необходимости следить за точностью выражения своих мыслей хорошо сказал Л.Н. Толстой: Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия.

Контрольные вопросы.

    1.Послушав друг друга, определите, есть ли у кого-либо отклонения  норм произношения?

    2.Чо вы узнали о колебаниях в ударении?

    3.Расскажите о стилях произношения.

    4.Какие требования предъявляются к речи выступающего со стороны ее звучания?

    5.Какие недостатки проявляются чаще всего в речи выступающего? Как избавиться от них?

    6.Что надо знать, чтобы читать выразительно?

    7.Произношение звуков и их комбинаций.

    8.Новые слова и трудности их употребления.

    9.Грамматические нормы.

    10.Правописание.

Развлекательные игры и забавы.

102. Почитайте любой текст.

     Например, «Однажды в студеную зимнюю пору…»: шепотом; как робот; с пулеметной скоростью; с максимальной скоростью; весело; как будто вы страшно замерзли; как бы прочел марсианин; как будто у вас во рту горячая картошка; и т.п.

Домашняя работа.

103.Прочитайте передовицу в последнем номере газеты или коротенькую статью в журнале и составьте без всякой системы перечень заключающихся в них идей. Затем сведите эти отдельные пункты в конспект, изложенный при помощи законченных предложений. Сверьтесь, насколько точно результат отражает статью.

      104.Приготовьте при помощи предложений конспект речи, озаглавленный «Кровавый четверг в Боливии» (приложение).

      105.Выучите наизусть отрывок в 150 слов из прозаического произведения и произнесите его перед классом.

Практическое занятие № 13.

Определения.

Классная работа.

Задания.

106.**Приготовьте перечни по каждому нижеуказанному предмету.

А) Четыре иллюстрации вместе с освещаемыми в них тезисами речи.

Б) Два определения (укажите, какой вид определения в каждом отдельном случае).

В) Десять конкретных примеров (укажите, какой применен как уподобление, какой – в качестве контраста).

Г) Два утверждения со ссылкой на авторитет оратора, два утверждения со ссылкой на авторитет сведущего лица и два утверждения, основанные на общественном мнении.

Д) Два заключения на основе доказательств.

      107.*Приведите два примера, не отвечающих своему назначению определений в речах на классных занятиях или в другой обстановке. Приведите два случая неудовлетворительного или недостаточного использования статистических данных.

      108.Приведите четыре случая целесообразного обращения к конкретным примерам и четыре случая удачного использования иллюстративного материала в речах на занятиях в классе.

Контрольные вопросы.

1.Применение определений.

      2.Виды определений.

      3.Правила применения определений.

      4.Виды сравнений.

      5.Применение сравнений.

      6.Виды примеров.

      7.Правила применения примера в информационных речах.

      8.Способы проверки примеров в агитационных речах.

      9.Виды авторитетных ссылок.

      10.Правила пользования авторитетными мнениями как доказательством.

      11.Роль статистических данных и их применение.

      12.Наглядные пособия.

Развлекательные игры и забавы.

109. Слушай слово

      Например, «пронзительный»-какие ваши ассоциации с этим словом …

Домашняя работа.

110.*Приготовьте и произнесите перед классом речь информационного характера с

предварительной проработкой, но без записи и заучивания.

       111.**Приведите четыре удачные и четыре неудачные цитаты из речей, которые вы слышали на занятиях или в другой обстановке или прочли в газетах и журналах.

Практическое занятие № 14.

Речь у микрофона.

Классная работа.

Задания.

112.Интервью.

     По очереди все желающие берут интервью. Задают опросы такого характера: любишь ли ты стихи? Твой любимый цвет? Любишь ли ты смотреть сны? И т.п. Каждому задают по 5-6 вопросов. Подготовьте свои вопросы.

Контрольные вопросы.

 1.Укажите особенности радио –и телевизионной аудитории.

 2.Какие психологические трудности возникают у выступающего на радио или телевидении?

 3.Перечислите характеристики радио-или телеоратора, влияющие на формирование его образа в глазах публики.

 4.Что отличает устную речь от письменной? Как эти особенности влияют на организацию теле – или радиовыступления?

 5.Каковы стилистические средства диалогизации речи?

 6.Что означает принцип интимизации теле – или радиоречи?

 7.Перечислите правила поведения, которые следует учитывать человеку, находящемуся в радиостудии.

 8.Какие особенности внешнего поведения становятся важными для человека, выступающего перед телекамерой?

 9. Назовите основные типы интервью и их отличительные особенности.

 10.На какие композиционные части делится интервью?

 11.Какие тактики может использовать интервьюируемый в ходе интервью, с чем это связано?

 12.Каковы основные параметры качества речи интервьюируемого?

 13.К каким приемам выражения мнения может прибегать журналист и как в этом случае реагировать интервьюируемому?

Домашняя работа.

Развлекательные игры и забавы.

113.* Реклама.

    Сделайте рекламу своему классу, школе. Возможны коллективные и индивидуальные варианты.

        114.**Подготовьте речь, для произнесения в радио или телестудии.

Практическое занятие №15.

Использование технических средств в коммуникации.

Классная работа.

Задания.

115.*Сканировать материал.(Использование технических средств в коммуникации)

         116.*Проанализируйте пример ТВ программы из газеты «Советская Россия» за 17.09.94 г. За счет каких лингвистических средств создается юмористический эффект?

МОЗГИ НА ЭКРАНЕ

Российское телевидение

на ближайшее светлое будущее

6.00.   - Хау ду ю ду! Шейпинг.

6.15.   - Хоум - видео.

7.20.   - Брифинг с мэром поселка сэром Раздолбаевым.

7.40.   - Шоу-досье на рантье. Передача для шоумэнов, супермэнов, бармэнов, бизнесмэнов, безмэнов...

10.00. - Наше кино. «Мутер твою таг...» ....

11.30. - «Хэллоу, «Плейбой». Шоу-тусовка для скулбой.

12.00. - Эй-Би-Си на небеси. Пресс-экспресс с католико-лютеранско-ротестанским пастором

Шлагом.

13.00. - Рек-тайм.

13.15. —Тайм-аут.

15.00. - «Аи лав тебя, кантри!». Праздничное рок-шоу ревю, посвященное ... как это по-русски...

возрождению России!

19.20. - Брейн-ринг после тур-непса. 20.00. - Блеф-клуб в российском парламенте. 22.00. - Эксклюзив. Уикэнд с суперзвездой хитпарада всероссийского конкурса «Мисс оператор машинного доения 97» Барби Сидоровой.

    117.**Прочитайте статьи из газеты «Комсомольская правда» (19.02.98) и выскажите свое мнение. «Пенальти» ушло из Франции по-английски...

    Борьбу с засорением французского языка иностранными словами вести просто. Французы иностранных языков не знают, не учат, не любят, а если и пришлось такие знания где-нибудь обрести, то говорят с нарочитым акцентом. Переделывают, к примеру, английскую речь на свой манер, то есть делают ударения на последнем слоге, от чего понять француза, говорящего по-английски, становится невозможно.

....Закон, кстати, так и застрял где-то на ратификации в сенате...

   Первыми пострадали комментаторы футбольных матчей. Все футбольные термины во французском языке заимствованы из английского. Поэтому специально для телеведущих был разработан словарик. «Пенальти» превратилось в «штрафной удар с одиннадцати метров», «корнер - штрафной с угла поля» и так далее. Второй звонок, вслед за футболом, — реклама автомобилей. Весь набор функций - ABS, эйрбэг и прочее - принято произносить на английском. Их постигла та же участь, что и футбольные термины: «эйрбэг», к примеру, стал «надувной подушкой безопасности»...

(Максим Чикин)

...а в Мексике за «гуд бай» могут уволить Мексиканцы - странный народ. Никак не хотят свой испанский на другой язык променять. А ведь живут бок о бок с американцами - общая граница, свыше сотни миллиардов долларов годового товарооборота. Но чтобы где-то было написано «шоп», «маркет» или «паркинг» - никогда. Даже брокеры, дилеры, маклеры и, страшно сказать, промоутеры - все называются своими, испанскими словами...

(Евгений Умеренное)

Это что за креатив лезет к нам на эксклюзив?

(из интервью с заместителем директора Института русского языка им. Виноградова РАН, зав, отделом современного русского языка доктором филологических наук Леонидом Крысиным)

Корреспондент — ...над смесью «французского с нижегородским» потешались еще писатели-классики прошлого века...

Л.Крысин — ... и тогда тоже казалось, что все рушится, язык портится. На самом деле язык справляется с этим сам. Мы же сейчас не помним, что такое «индижестия»! А в XIX веке этим словом обозначали несварение желудка. «Инфлюэнцией» называли грипп. Пароход - «пироскафом»...

Контрольные вопросы.

    1.Какие факторы определяют выбор конкретного вида технических устройств в деловом общении?

    2.какие современные технические средства служат для передачи устных (письменных, видео-) сообщений?

    3.Какие технические средства коммуникаций обеспечивают наибольшую степень конфиденциальности?

    4. В чем заключаются преимущества и недостатки электронной почты по сравнению с факсимильной связью?

    5.Какова роль провайдера в современном коммуникационном процессе?

    6.Можно ли предложить, что в ближайшие годы традиционный (аналоговый) телефон морально устареет и будет заменен другими средствами связи?

     7.В каких сферах бизнеса целесообразно внедрять новейшие средства связи в первую очередь?

Развлекательные игры и забавы.

118. Напишите письмо или смс-сообщение  самому себе, которое вы бы хотели получить.

Домашняя работа.

119.Прочитайте программу телепередач из современных газет, найдите иностранные слова и иноязычные вкрапления в тексте. Проанализируйте уместность их употребления.

Практическое занятие № 16.

Развлекательная риторика.

Классная работа.

Задания.

120.**Разработать сценарий праздника.

      121.*Приведите примеры комплиментов.

      122.Приведите примеры афоризмов.

Контрольные вопросы.

      1.Как подготовить игру, сценарий мероприятия?

      2.Виды развлекательной риторики.(Примеры).

Развлекательные игры и забавы.

 123.Сказать друг другу как можно больше комплиментов.

Домашняя работа

124.Напишите интересный афоризм о любви;

125.Нарисуйте веселый плакат о любви;

126.Придумайте шуточный диалог влюбленных;

127.Сочинить друг другу «валентинки»-незамысловатые стихи.

Практическое занятие №17.

Защита проектов.

1. Культура речи на Руси.

2.Античная риторика.

3.Речь и ее особенности.

4.Преимущества и недостатки речи.

5.Внешний облик оратора.

6.Язык телодвижений. Функции невербальных средств общения.

7.Интересная и ясная речь.

8.Новое и старое в речи.

9.Функциональные стили литературного языка.

10.Речь и этикет.

11. Логические и психологические приемы полемики.

12.Виды дискуссий.

13.Фразеологизмы и их использование в речи.

14.Пословицы и поговорки в речи.

15.Выразительное чтение.

16.Голос. Звук.

17.Ссылки на авторитеты.

18.Роль статистических данных и их применение.

19.Наглядные пособия и культура речи.

20.Особенности речи перед микрофоном и телевизионной камерой.

21.Телеинтервью.

22.Технические средства информирования.

23.Технические средства обслуживания.

24.Коммуникативные качества речи.

25.Основы мастерства публичного выступления.

26.Развлекательня риторика.

Приложение

Памятка «Учись слушать лекцию или доклад».

1. Во время объяснения смотрите на докладчика, лектора или учащегося, который делает сообщение. Слаженная работа зрительной или слуховой памяти помогает усвоению знаний.
2. Обдумывайте то, о чем говорит докладчик или учитель. Собственная мысль обычно возникает параллельно развитию мысли говорящего.
3. Не оставляйте ни одного вопроса невыясненным. Если вы  в чем-то сомневаетесь, обратитесь к учителю или товарищу за разъяснением. Если вы не согласны с выступающим по какому-то вопросу, попросите слово, выскажите свое мнение, приведите примеры; если требуется, сделайте рисунок. Разговаривайте при этом спокойно, тактично. Так вы скорее убедите слушателей.
4. Если по ходу лекции вы не успеваете составить полный конспект, записывайте новые понятия, термины и отдельные положения. Повторное чтение сделанных записей поможет вспомнить и уяснить содержание изученного.

Памятка «Как научиться умению слушать лекцию».

        1.Запишите тему лекции и уясните цель ее проведения, характер задания,

           которое дал учитель.

        2. Ведите краткие записи так, чтобы сохранить логику изложения,

            главное в содержании лекции.

        3.Проведите самопроверку записей при подведении итогов выполнения

            задания, данного учителем.

        4 Дома прочитайте еще раз записи, внесите коррективы, пока содержание

            еще свежо в памяти.

   5.Помните, что при чтении лекции не принято отвлекать учителя репликами

      или вопросами с места, они задаются после ее проведения.

Как подготовить реферат

Реферат - краткое изложение содержания книги, статьи и т.п.

1. Подберите литературу по изучаемой теме, познакомься с ее содержанием.
2. Пользуясь закладками, отметь наиболее существенные места или сделай выписки.
3. Составь план реферата.
4. Используя рекомендации по составлению тематического конспекта и составленный план, напиши реферат, в заключении которого обязательно вырази свое отношение к излагаемой теме и ее содержанию.
5. Прочитай текст и отредактируй его.
6. Правильно оформи реферат (на титульном листе укажи тему реферата, сведения о себе; текст пиши на одной стороне машинописного листа, начни с плана, не забудь оставить широкие поля, не пользуйся сокращениями, в конце реферата приведи список литературы, укажи автора книги, ее название, издательство, год выпуска, оставь два чистых лиса для написания рецензии.

Правила запоминания

1.Сосредоточься, отвлекись от других мыслей, нацелься на запоминание.

2.Старайся понять основной смысл излагаемого материала, иначе буде действовать механическая память, которая менее продуктивна, чем логическая.

3.Удели особое внимание структуре материала, уясни, чем вызвана такая последовательность его изложения.

4.Отдели основополагающий материал от иллюстративного, который запоминать не надо.

5.Произнеси несколько раз новые слова, даты.

6.Проговори вслух формулировки выводов, законов.

7.Воспроизведи весь материал.

Учись правильно выражать свои мысли

1. Чтобы научиться грамотно говорить, надо научиться читать и слушать.
2. Читая, не только вникай в смысл написанного, но и постарайся увидеть, услышать, понять и запомнить художественные особенности языка, речевые обороты.
3. Накоплению активного запаса слов поможет специальная работа: заведи словарь для записи новых слов, тренируй себя в их запоминании и произнесении, подбирай к словам антонимы и синонимы, изучай слова, употребляемые в переносном смысле.
4. Стремись не только понять смысл речи оратора, но и запоминай приемы ее построения.
5. Следи за тем, чтобы в рассказе не встречались слова-паразиты, не допускай ненужных повторов - это обедняет речь.
6. Следи за построением предложений, избегай особенно сложных конструкции.
7. Ежедневно читай вслух по 15-20 мин, вникай в смысл текста, определяй, где нужно сделать ударение, паузу, какой оттенок придать речи.

Как составить тезисы

Тезис-положение, кратко излагающее какую-либо идею, а также одну из основных мыслей лекции, доклада, сочинения.

1.Познакомься с содержанием материала, обрати внимание на шрифтовые выделения, эта подсказка тебе поможет в работе.

2.Разбей текст на смысловые блоки ( с помощью плана или подчеркиванием).

3.Определи главную мысль каждой части (можно подчеркиванием).

4.Осмысли суть выделенного, сформулируй своими словами или найди подходящую формулировку в тексте.

5.Тезисы пронумеруй -это позволит сохранить логику авторских суждений.

6.Отделяй пробельной строкой один тезис от другого - это облегчит последующую работу.

Тематический конспект

Это конспект ответа на поставленный вопрос или конспект учебного материала темы.

    Характеристика конспекта: он может быть обзорным и хронологическим; учит анализировать различные точки зрения на один и тот же вопрос, привлекать имеющеюся знания и личный опыт; используется в процессе работы над докладом, сообщением, рефератом.

   Этапы работы

1. Изучи несколько источников и сделай из них выборку материала по определенной теме или хронологии.
2. Мысленно оформи прочитанный материал в виде плана.
3. Пользуясь этим планом, коротко, своими словами изложи осознанный материал.

Свободный конспект

Это сочетание выписок, цитат, тезисов.

Характеристика конспекта: он требует серьезных усилий при составлении; в высшей степени способствует усвоению материала, требует умения активного использования всех типов записей: планов, тезисов, выписок.

Этапы работы:

1. Используя имеющиеся источники, выбери материал по интересующей теме, изучи его глубоко и осмысли.
2. Сделай необходимые выписки основных мыслей, цитат, составь тезисы.
3. Используя подготовленный материал, сформулируй основные положения по теме.

Рекомендации

для учащихся при работе на семинарском занятии.

1. Главное правило на семинаре: говорите, а не читайте подготовленный материал. Исключением могут быть лишь цифровые данные, которые выписать лучше на доске, цитаты, высказывания.
2. Выступление стройте четко, обоснованно.
3. Не говорите долго, лучше еще раз выступить, чем утомить, всех затянувшимся ответом.
4. Умейте слушать и критически оценивать ответы товарищей, быстро включаться в обсуждение, не нарушая внутренней логики развития темы.
5. В ходе семинара делайте краткие записи, помогающие восстановить его главные положения.